家校携手,共筑成长阶梯 峨眉山桂花桥镇小拉近家校间距离
家校携手,共筑成长阶梯 峨眉山桂花桥镇小拉近家校间距离
家校携手,共筑成长阶梯 峨眉山桂花桥镇小拉近家校间距离为进一步加强学校(xuéxiào)与家庭、教师与家长之间的(de)密切联系,增进家长对学校工作的了解,更全面的掌握孩子在校的情况,近日,峨眉山市桂花桥镇小学(xiǎoxué)校分批次召开了小学低段与高段家长会。
一至三年级班主任围绕(wéirào)拼音巩固、书写规范、课堂专注力等(děng)低年级(dīniánjí)关键学习内容展开汇报,展示学生在课堂、课间(kèjiān)活动中的表现,分析行为习惯养成现状,提出家校协同培养计划,如亲子阅读、生活自理能力训练等。
四至六年级班主任结合学业成绩(xuéyèchéngjì)、学科竞赛参与情况,分析学生在知识运用、自主(zìzhǔ)学习能力等方面的表现,关注学生青春期心理变化,分享班级管理中针对高年级学生特点采取的措施,如小组合作(hézuò)学习、班干部轮换制(lúnhuànzhì)等。
低年级学科指导中,语文教师强调拼音(pīnyīn)与识字(shízì)基础的重要性,推荐亲子共读(gòngdú)绘本;数学教师分享趣味数学游戏,培养数感;教师建议家长通过儿歌、动画等形式开展英语启蒙,激发学习兴趣。
高年级学科指导(zhǐdǎo)中,语文教师指导阅读写作技巧,推荐名著(míngzhù)阅读;数学教师针对复杂(fùzá)应用题、几何知识进行方法讲解;英语教师强调语法体系构建与口语表达训练,鼓励学生参与英语角活动。
针对不同年级提出差异化建议(jiànyì)。低年级(dīniánjí)倡导家长注重孩子(háizi)生活习惯与学习兴趣培养,多给予鼓励(gǔlì)与陪伴;高年级呼吁家长关注孩子心理状态,引导合理规划学习时间,避免过度焦虑,共同营造和谐的家庭学习氛围。
会后(huìhòu),许多家长主动和老师一对一(yīduìyī)沟通,交流孩子在家在校情况,共同商讨教育孩子的办法。
“通过此次家(jiā)长会,家长们对学校(xuéxiào)教育教学工作有了更深入的(de)了解,同时(tóngshí)也更深刻意识到家庭教育的重要作用。”学校相关负责人表示,此次家长会拉近了家校间的距离,增进了家校间的合作。(文:宋璐 图:邓百灵)

为进一步加强学校(xuéxiào)与家庭、教师与家长之间的(de)密切联系,增进家长对学校工作的了解,更全面的掌握孩子在校的情况,近日,峨眉山市桂花桥镇小学(xiǎoxué)校分批次召开了小学低段与高段家长会。

一至三年级班主任围绕(wéirào)拼音巩固、书写规范、课堂专注力等(děng)低年级(dīniánjí)关键学习内容展开汇报,展示学生在课堂、课间(kèjiān)活动中的表现,分析行为习惯养成现状,提出家校协同培养计划,如亲子阅读、生活自理能力训练等。
四至六年级班主任结合学业成绩(xuéyèchéngjì)、学科竞赛参与情况,分析学生在知识运用、自主(zìzhǔ)学习能力等方面的表现,关注学生青春期心理变化,分享班级管理中针对高年级学生特点采取的措施,如小组合作(hézuò)学习、班干部轮换制(lúnhuànzhì)等。
低年级学科指导中,语文教师强调拼音(pīnyīn)与识字(shízì)基础的重要性,推荐亲子共读(gòngdú)绘本;数学教师分享趣味数学游戏,培养数感;教师建议家长通过儿歌、动画等形式开展英语启蒙,激发学习兴趣。
高年级学科指导(zhǐdǎo)中,语文教师指导阅读写作技巧,推荐名著(míngzhù)阅读;数学教师针对复杂(fùzá)应用题、几何知识进行方法讲解;英语教师强调语法体系构建与口语表达训练,鼓励学生参与英语角活动。
针对不同年级提出差异化建议(jiànyì)。低年级(dīniánjí)倡导家长注重孩子(háizi)生活习惯与学习兴趣培养,多给予鼓励(gǔlì)与陪伴;高年级呼吁家长关注孩子心理状态,引导合理规划学习时间,避免过度焦虑,共同营造和谐的家庭学习氛围。
会后(huìhòu),许多家长主动和老师一对一(yīduìyī)沟通,交流孩子在家在校情况,共同商讨教育孩子的办法。
“通过此次家(jiā)长会,家长们对学校(xuéxiào)教育教学工作有了更深入的(de)了解,同时(tóngshí)也更深刻意识到家庭教育的重要作用。”学校相关负责人表示,此次家长会拉近了家校间的距离,增进了家校间的合作。(文:宋璐 图:邓百灵)

相关推荐
评论列表
暂无评论,快抢沙发吧~
你 发表评论:
欢迎